Conozcamos un poco acerca de ellas...

Frente a los desafíos por mejorar los aprendizajes, se hace notable que se encuentren un armado de herramientas metodológicas capaces de gestar un genuino aprovechamiento, para así  tener un mayor desarrollo autónomo del investigador, tanto en la esfera personal como colectiva.

Para  lograr mejores aprendizajes debemos privilegiar los caminos, por ello las estrategias metodológicas consisten en generar aprendizajes a los investigadores a través de procedimientos y habilidades que al ser adquiridas puedan ser utilizadas ante diversas situaciones que se presenten.

Arguello y Sequeira (2016) Nos plantea que “Las estrategias metodológicas son el conjunto de técnicas y procedimientos esenciales e impredecibles en el proceso enseñanza-aprendizaje en relación al fenómeno educativo”.

En ese mismo sentido, se puede entender la metodología cualitativa como un método amplio de investigación cualitativa, donde es recogida la información basada en la observación de comportamientos naturales, discursos, respuestas abiertas para la posterior interpretación de significados.

El método de investigación cualitativa no descubre, sino que construye el conocimiento, gracias al comportamiento entre las personas implicadas y toda su conducta observable.

Es decir, que tiene como objetivo la descripción de las cualidades de un fenómeno. Busca un concepto que pueda abarcar una parte de la realidad. No se trata de probar o de medir en qué grado una cierta cualidad se encuentra en un cierto acontecimiento dado, sino de descubrir tantas cualidades como sea posible.

Ahora bien, es importante conocer una de las herramientas metodológicas más utilizadas, la investigación-Acción-Participativa (IAP)

Esta es aquella forma de desarrollar la investigación y a la vez una metodología, como modelo participativo de intervención social, ya que en ella la comunidad participa activamente con el investigador, es allí donde se presenta el análisis de la realidad y en las acciones concretas para modificarla.

Por lo tanto esta intervención social como se dijo anteriormente, es propia de la Psicología Social Comunitaria, ya que es una corriente de pensamiento que surge en paralelo con los desarrollos de la dicha subdisciplina, y en donde hace énfasis en que las personas que están afectadas por los problemas sociales deben ser parte de la solución de estos problemas. Por lo tanto, el diseño, ejecución y evaluación de los programas y acciones se hace a partir del diálogo entre quienes intervienen y los miembros dela comunidad.

Borda (1981) señala que "La Investigación-Acción Participativa mas que una secuencia de pasos, implica una toma de posición ideológica, teórica y epistemológica... Esto nos lleva a intentar comprender cómo el pueblo produce, depende y valida sus conocimientos". 

Entonce,s se pude decir que la Investigación Acción-Participativa (IAP) es un método de investigación basado en una forma más democrática, cooperativa, transparente y eficaz de investigar y de intervenir en los cambios de la vida cotidiana, tratando de desvelar la complejidad de sus problemas mediante el diálogo y la colaboración. Por ello se ha considerado este método de investigación cualitativa como un gran instrumento generador de cambio. 

En la siguiente presentación se explicara un poco más sobre esta metodología, como sus objetivos, principios, fases, entre otros.

Investigación acción participativa (iap) de Keyla Arévalo

Por otro lado se encuentra el paradigma socio-critico, antes que nada hay que entender el término "paradigma"

Como nos dice (Martínez, 2004) "Desde el ámbito de la investigación, un paradigma es un cuerpo de creencias, presupuestos, reglas y procedimientos que definen cómo hay que hacer ciencia; son los modelos de acción para la búsqueda del conocimiento. Los paradigmas, de hecho, se convierten en patrones, modelos o reglas a seguir por los investigadores de un campo de acción determinado".

En cuanto el paradigma socio-crítico es aquel que se fundamenta en la crítica social con un marcado carácter autorreflexivo; donde considera que el conocimiento se construye siempre por intereses que parten de las necesidades de los grupos; pretende la autonomía racional y liberadora del ser humano; y se consigue mediante la capacitación de los sujetos para la participación y transformación social. Ademas utiliza el conocimiento interno y personalizado para que cada quien tome conciencia del rol que le corresponde dentro del grupo; para ello se propone la crítica ideológica y la aplicación de procedimientos del psicoanálisis que posibilitan la comprensión de la situación de cada individuo, descubriendo sus intereses a través de la crítica.

Asimismo, este paradigma reaccionar contra el positivismo, postula que la ciencia no es objetiva, y comienza a estudiar el rol tanto de las tecnologías como de las ciencias en las transformaciones sociales y sus vínculos con el poder.

Se fundamenta en la teoría crítica, ya que es una ciencia social que no es solo empírica ni solo interpretativa, sino el resultado dialéctico de ambos factores; el conocimiento surge de los análisis y estudios que se hacen dentro de las comunidades y de lo que se llama investigación participativa.

Es decir, que es dentro de la misma comunidad donde se establece el problema y donde nace la solución, mediante el análisis que los miembros de esa comunidad hacen de la problemática.

Las principales características del paradigma socio-crítico incluyen:

• Conocer y comprender la realidad como praxis (acción). 

• Articular teoría y práctica: conocimiento, acción y valores.

• Cuestionar la supuesta neutralidad de la ciencia y de la investigación.

• Utilizar el conocimiento para alcanzar la libertad del hombre, entendida ésta como conciencia de

la necesidad.

• Implicar al investigador en la solución de sus problemas a partir de la autorreflexión.

Por otro lado, se encuentran las Técnicas e Instrumentos cualitativos para la Recolección de Información

En relación con ello, nos plantean (Bernal, 2010; Monje-Álvarez, 2011). "La recopilación de datos es un proceso que se lleva a cabo siguiendo un plan preestablecido donde se especifican los objetivos propuestos y los procedimientos para la recolección, incluyendo la ubicación de las fuentes de información o los sujetos, el lugar de aplicación, el consentimiento informado y la manera de abordarlos"

La recolección de datos se efectúa mediante la aplicación de los instrumentos diseñados en la metodología, utilizando una gran diversidad de métodos, técnicas y herramientas que pueden ser utilizadas por el investigador para desarrollar los sistemas de información, como la observación, la entrevista, la encuesta, los cuestionarios, los test, la recopilación documental, la observación, el diagrama de flujo, el diccionario de datos y otros (Behar-Rivero, 2008; Monje-Álvarez, 2011; Tamayo, 2003).

La recolección de datos es un proceso selectivo dado que no se puede abarcar todo, aunque se piense que sí se puede hacer. Es importante resaltar, que las investigaciones cualitativas requieren mucho tiempo; por ejemplo, se necesita de dos a cinco veces más tiempo para procesar y ordenar los datos, que el tiempo necesario para recolectarlos (Miles & Huberman, 1994).

Es importante mencionar que los estudios que utilizan datos de tipo cualitativo emplean métodos de recolección que difieren de aquellos que se utilizan en estudios cuantitativos. Por lo tanto las tres técnicas de recogida de datos que destacan sobre todas las demás en los estudios cualitativos son la observación, la entrevista en profundidad y la revisión de documentos o lectura de textos.

Hay que mencionar, ademas las Técnicas e Instrumentos cualitativos para el Análisis de la Información.

El análisis de información forma parte del proceso de adquisición y adueñamiento de los diferentes conocimientos latentes acumulados en distintas fuentes de información. El análisis busca identificar la información “útil'', es decir, aquella que interesa al usuario, a partir de una gran cantidad de datos. Ademas esta parte desde la simple recopilación y lectura de textos hasta la interpretación, gracias al empleo de métodos, técnicas y procedimientos en la investigación, como por ejemplo:

La triangulación: Implica reunir una variedad de datos y métodos referidos al mismo tema o problema.

Además esta técnica en la investigación social presenta muchas ventajas porque el utilizar diferentes métodos, éstos actúan como filtros a través de los cuales se capta la realidad de modo selectivo. Por ello conviene recoger los datos del evento con métodos diferentes: si los métodos difieren el uno del otro, de esta manera proporcionarán al investigador un mayor grado de confianza, minimizando la subjetividad que pudiera existir en cualquier acto de intervención humana.

Bisquerra (2000) menciona que “Es una técnica para analizar los datos cualitativos. Se basa en analizar datos recogidos por diferentes técnicas, lo cual permite analizar una situación de diversos ángulos. Es un control cruzado empleando diferentes fuentes, instrumentos o técnicas de recogida de datos.

De acuerdo con este autor existen cuatro tipos de triangulación y una combinación de los mismos, los cuales se presentan en la siguiente matriz:

La categorización: Es aquelproceso por medio del cual se busca reducir la información de la investigación con el fin de expresarla y describirla de manera conceptual, de tal manera que respondan a una estructura sistemática, inteligible para otras personas, y por lo tanto significativa.

También consiste en “ponerle nombre” y definir cada unidad analítica. Dentro de cada categoría se pueden definir subcategorías. La categorización puede realizarse de dos maneras distintas pero complementarias: deductiva o inductivamente. En la categorización deductiva, las categorías se derivan de los marcos teóricos. La categorización es inductiva cuando las categorías “emergen de los datos” con base en los patrones y recurrencias presentes en ellos .

Albert (2007) define las categorías como cajones conceptuales donde se almacena información y explica que se requiere previamente identificar las unidades de análisis que son unidades de significado, empleando como criterios para su escogencia espaciales, temporales, temáticos, gramaticales, sociales, entre otros.

Matrices epistémicas en la investigación

Es el punto de encuentro entre determinadas formas del conocer que adoptan las culturas humanas y la realidad. Concurren estos elementos de manera tal, que es el punto de inicio para asignar significados de regularidad a los conceptos, categorías, leyes y principios que simbolizará y transformará dialécticamente. Estas transformaciones nos conllevarán a niveles más altos del conocimiento.

Ademas es el soporte de la vida cultural de las comunidades, la cual rige la manera peculiar de conocer, simbolizar y transformar el contexto local y global. Sistema que establece las formas de pensar, ser y vivir; con las que genera una cosmovisión, mentalidad, ideología, espíritu de tiempo, paradigma científico o teorías y métodos para interactuar científicamente con la esencia de la realidad social o natural. Es el episteme el que define la verdad de lo que se pretende describir, explicar o interpretar.

En el siguiente vídeo se explicara más de este tema como por ejemplo las dimensiones que la conforman.

Gracias  ❤👀